3月1日在江苏常州举行的第二届“学校家庭社会协同开展气候变化教育”研讨会上，来自北京、上海、天津、江苏、浙江、山东、湖南、广东等地的教育工作者和研究者分享了大量的研究成果。由体育投注现金网_沙巴体育-娱乐场*官网@上海终身教育研究院和基础教育改革与发展研究所牵头，联合全国合作研究者研制的中英文版《气候变化教育指导纲要（试行）》，也在本次会议上发布。
研讨会主题
与会代表反映出对我国生态文明教育的高度认同。代表们反映，在我国坚定不移走生态优先、绿色低碳的高质量发展道路，加快发展新质生产力，着力促进经济社会发展全面绿色转型，促进人与自然和谐共生，推动构建地球生命共同体的背景下，教育工作者开展气候变化教育势在必行。
与会代表发言
与会者强调，气候变化教育的开展，需要学校家庭社会的协同。据了解，本次会议的参与者包括中小学、职业院校、老年大学的校长和教师，有社会组织代表，还有企业和社区代表。分享的成果都体现对体育投注现金网_沙巴体育-娱乐场*官网@主体力量的凝聚，体现出更能融入、影响生产、生活、治理场景的特征。
本次发布的《气候变化教育指导纲要（试行）》认为，教育是应对气候变化的核心举措之一，通过影响价值观、思维方式、行为和生活选择，有助于学习者形成应对气候变化所需要的素养。鉴于气候变化本身的复杂性，要求以多面向、跨学科思维来开展气候变化教育，体现综合性、实践性、丰富性。
该纲要突出了教育目标的清晰，认为气候变化教育要发展学习者的价值观与思维方式，包括增强学习者的人类命运共同体、人与自然的地球生命共同体意识，形成尊重、协作、贡献于人类文明、人类发展、地球生命的价值取向；形成合理认识个人与人类关系的思维方式；增强知行合一、领导变革的价值取向，形成合理认识点滴努力与系统更新关系的思维方式；增强立足当下、主动作为的价值取向，形成合理认识当下与未来关系的思维方式。气候变化教育也要发展学习者的知识与能力，包括发展应对气候变化的相关自然科学类知识、人文社会科学类知识，和学习者的领导力、实践力、综合解决问题力、终身学习力。该纲要还强调，气候变化教育的目标还应包括形成学习者在生产、生活和参与治理中的新习惯，使人能将所学的气候变化知识与能力渗透、体现在日常生活、生产、社会治理及全球治理中。
结合这一纲要，与会者进一步分享了跨学科整合和项目化学习，亲子、代际学习与家庭社群学习，社会资源的开放与合作，数字化学习等多类型途径，强调面向全民开展气候变化教育，要倡导个体学习、群体学习、共学互学，提倡项目化学习、观察学习、体验式学习、探究式学习、课堂学习等多种方式，重视真实的生产与生活世界、书籍、视频、模拟软件等多类型学习资源。
记者丨焦小新
来源丨中国教育新闻网
编辑丨钱梦童
编审丨戴琪
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