学术之气：“发人深省，风采四射”
——记华东师大终身教授陆有铨《体育投注现金网_沙巴体育-娱乐场*官网@：教育理论研究中的几个问题》
2010年6月2日，文科大楼1009室到处都洋溢着学术的气息。我校终身教授陆有铨给我们带来了一场学术的盛宴，使在座的每一个人都久久沉浸在陆教授那幽默诙谐而又发人深省的学术熏陶之中……
本次讲座的点评人是教育学系主任杜成宪教授，参与本次讲座的有教育学系、课程与教学研究所与高等教育研究所等百余名研究生，在场的所有人几乎都感受到了教育大家的风采和学术大师犀利、敏感而批判的思维。陆教授紧紧围绕教育活动的性质、教育活动的最高价值追求和有效教育应注意的若干问题三个方面对我国现行教育实践界的若干现象与问题展开了别开生面的抨击。
他认为教育活动是一种农业式的活动，教育过程中教师对学生所起的作用是帮助与促进。学生的发展犹如庄稼的成长，只能顺势引导，而绝不可揠苗助长。然而，现实教育世界中却充斥着大量的工业生产式的做法：不把学生当人看，而当作被动接受的容器；学生的创造性思维被压抑到了极致；学生自我发展的能力被广大教师辛辛苦苦地削弱，所以中国学生的创造性思维就一直没有得到应有的开发，中国大陆人就一直没人能问津诺贝尔奖。这不能不说是中国教育的悲哀，是中国教师的无奈，更是中国教育文化的致命创伤。但是，陆教授又旗帜鲜明地指出，创造力是不能教育的，是无法通过简单的教育而加以培养的，创造力源自于学生内在的固有的基底能力的自我发展，教师在这个过程中扮演的是促进者的角色。基于此，陆教授指出：现行的教育外在于学生、强加于学生的东西太多，教育应该是做减法的，应该依照学生本来面貌加以有效引导，而非强加于学生太多的外在功利。
对于教育活动的最高价值追求问题，陆教授认为“适合”即为教育的最高价值。教育不仅要“适合”社会和国家发展的要求，更要“适合”学生发展的内在逻辑。首先，教育受外力影响而发展，这是一个令人无可置喙的事实，教育不可能也无法摆脱社会发展的倾向性，但是现行的教育却为社会发展所决定，教育发展逐渐丧失了自身应有的内在逻辑，这一点上必须引起大家的足够重视。他告诫人们，要踏踏实实地研究教育问题，只有基于问题的教育学，以“适合”学生的有效发展为旨趣的教育学才是最有效的教育学。
陆教授在阐述第三个问题时认为教育要取得成效，必须研究教育活动的对象。教育活动作为一种面向人的活动，有其自身的方法与逻辑，如传授知识有传授知识的方法，进行教育有进行教育的内在逻辑，切不可忽视这些方法与逻辑而空谈教育，而生搬硬造出大量充斥当今教育世界的“正确的废话”。对于这个问题的论述，陆教授旁征博引，运用了大量鲜活的实例来说明了爱国主义教育（情感教育）、纪律教育、创造性教育以及道德教育中所存在的问题以及应该遵守的基本逻辑。
最后，陆有铨教授的讲座在这种轻松愉悦、幽默诙谐的言说方式中戛然而止。陆教授向我们传达的不仅仅是他对于教育问题的个人经验，更是一种思考教育问题的逻辑路径。诚如本次讲座的点评人杜成宪教授所言：“陆教授让我们明白原来也可以这样思考教育问题！”
